SEMANA N° 7

Se realiza una guía de factorizacion sobre varios casos propuestos en el algebra de baldor.

SEMANA 07 FILOSOFÍA

LA ÉTICA ARISTOTÉLICA

Se observará el vídeo y se realizará un vídeo foro del mismo. Aquellos estudiantes que acierten las respuestas se les colocará un punto de participación.

Posteriormente, se hará individualmente un taller sobre el tema y se socializará en el grupo para que todos puedan corregir sus respuestas si es necesario.

Finalmente se escribirán las conclusiones del tema en el cuaderno

SEMANA 7 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9°

SEMANA 7 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9°

ACTIVIDAD TRANSVERSAL E INTERDISCIPLINAR CON EL AREA DE ETICA Y VALORES

TEMA: PROYECTO DE FARMACODEPENDENCIA

OBJETIVO:

Reflexionar sobre el daño que hacen las drogas al ser humano

ACTIVIDAD:

1. Presentación del proyecto 

DESARROLLO

Se hace exposición del proyecto por medio del docente, fortaleciendo los términos a diferenciar y a tratar a lo largo del proyecto:

SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (S.N.C.)

DIFERENCIA ENTRE DROGA Y MEDICAMENTO

Semana #7. Educación Artística.

Objetivo: Identificar y practicar la Técnica de dibujo al Claroscuro.
Chicos por favor recuerden traer el lápiz 6B  para aplicar correctamente la técnica; ademas el lápiz mirado #2, la regla, el borrador.

GRADO 9B

El claroscuro a lápiz 6B sobre papel

"Técnica que consiste en aplicar los tonos básicos a un dibujo: del claro, el blanco al oscuro, el negro; pasando por los diferentes tipos de grises:gris claro, gris medio, gris oscuro.Es un arte que se basa en producir efectos de luz, la cual es representada por el blanco del papel y efectos de sombras las cuales son elaboradas por los tonos grises y el negro; para crear contrastes de luces y sombras en una imagen ."

Responsabilidad de clase:
Práctica de la técnica de dibujo al claroscuro como  elemento del lenguaje artístico.

Ejercicio: Formato vertical, Dividir la hoja en dos partes: a la izquierda dibujo con lapiz mirado#2 la estructura en trenza de rectas, y a la derecha la estructura con curvas. aplicar la escala tonal al claroscuro donde aplico los tonos básicos: blanco,gris claro,gris medio,gris oscuro y negro.  luego me devuelvo: gris oscuro,gris medio, gris claro,blanco.
pasar del blanco al negro por los grises,del negro al blanco por los grises y así sucesivamente.

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GRADO 9A

Con base a la escala de tonos realizada en clase anterior dos columnas en hoja vertical:tonos en rectas y tonos en curvas

realizar  este diseño geométrico en hoja cuadriculada dibujar con lápiz mirado #2 la estructura básica y luego aplicar los  tonos básicos: blanco,gris,negro con lápiz 6B.

SEMANA 7 ETICA Y VALORES 9°

SEMANA 7 ETICA Y VALORES 9°

TEMA: PROYECTO DE FARMACODEPENDENCIA

OBJETIVO:

Reflexionar sobre el daño que hacen las drogas al ser humano

ACTIVIDAD:

1. Presentación del proyecto 

DESARROLLO

Se hace exposición del proyecto por medio del docente, fortaleciendo los términos a diferenciar y a tratar a lo largo del proyecto:

SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (S.N.C.)

DIFERENCIA ENTRE DROGA Y MEDICAMENTO

EDUCACIÓN FÍSICA SEMANA 7 DEL 29 DE FEBRERO AL 4 DE MARZO

SEMANA 7

LA VELOCIDAD

LA VELOCIDAD

CONCEPTO:

La velocidad puede ser definida como “la capacidad física básica de realizar acciones motrices determinadas en el menor tiempo posible”.

La velocidad puede ser considerada una cualidad neuromuscular, ya que en su desarrollo intervienen los procesos metabólicos, determinados por las capacidades condicionales, y por otro lado los procesos de dirección del sistema nervioso central determinados por las capacidades coordinativas.

- EL SISTEMA NERVIOSO CAPTA Y TRANSMITE ESTIMULOS.
El sistema nervioso recibe una señal a través de los sentidos(oído, vista, tacto..), y la envía a través de los nervios al cerebro. El tiempo empleado en este proceso interno se denomina TIEMPO DE LATENCIA.

- EL SISTEMA MUSCULAR EJECUTA EL TRABAJO MECANICO.
Cuando el impulso nervioso llega al músculo, este se contrae, las palancas empiezan a funcionar y podemos observar la manifestación externa del movimiento. El tiempo que transcurre entre la recepción del estímulo en el músculo y la manifestación externa del movimiento se denomina TIEMPO DE REACCION.

TIPOS DE VELOCIDAD:

Se distingue entre:
- Velocidad de Reacción.
Puede ser considerada como la suma del tiempo de latencia mas el tiempo de reacción. Un ejemplo claro lo tenemos cuando el juez da la salida en una carrera de 100 metros.

- Velocidad Gestual.
Puede ser considerada como la capacidad de realizar movimientos o ejercicios separados en el menor tiempo posible. Recordad el circuito que hicimos, donde se incluían cinco deportes diferentes(toque de dedos en voley, pases de pecho en baloncesto, conducción con el pie y remate con la cabeza en fútbol sala….)

- Velocidad de Desplazamiento.
Es la capacidad de desplazarse de un punto a otro en el menor tiempo posible.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA VELOCIDAD:

La velocidad está condicionada por una serie de factores fisiológicos que nos predisponen a ser mas o menos rápidos. Los más importantes son:

 PARA LA VELOCIDAD DE REACCION.
- El tipo y la intensidad del estímulo.
- La concentración.
- El nivel de entrenamiento.
- El sexo y la edad.

 PARA LA VELOCIDAD GESTUAL.
- Lateralidad (un futbolista zurdo tendrá mayor velocidad gestual en su pierna izquierda que en su pierna derecha).
- Extremidad. Los brazos son más rápidos que las piernas.
- Trayectoria. Los movimientos horizontales son más rápidos que los verticales.

 PARA LA VELOCIDAD DE DESPLAZAMIENTO.
- La Frecuencia de movimientos (pasos que se dan).
- La amplitud de los movimientos (centímetros de la zancada).

MEDIOS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA VELOCIDAD:

Para el desarrollo de la velocidad se pueden utilizar los siguientes medios de entrenamiento:
- Ejercicios de técnica de carrera como skipping, tobillos, talones desplazamientos amplios
- Juegos de persecución, como los que realizamos en clase (tú la pillas, las cuatro esquinas, la palmeta,..).
- Salidas desde diversas posiciones, ante diferentes estímulos.
- Saltos horizontales Saltos verticales, Cuestas.

FASES EN UNA PRUEBA DE VELOCIDAD (100 METROS):
0 m. 30-40 m. 80 m. 100 m.
SALIDA ——————————————————————————– META
Las fases que se dan en esta prueba característica de velocidad son las siguientes:
1) Velocidad de Reacción
2) Aceleración
3) Velocidad Máxima
4) Resistencia a la Velocidad

SEMANA 06 FILOSOFÍA

LA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

Se analizó el vídeo y se escribieron las principales características de la historia de la filosofía.

Se copia y se concluye el tema en el cuaderno

Física Semana 6

Durante esta semana en los grados novenos, trabajamos los conceptos de masa y peso y realizamos conversiones de unidades. Para un mejor entendimiento del tema ver:

SEMANA 6 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9º

SEMANA 6 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9º

TEMA: DIMENSIÓN COMUNITARIA DEL SER HUMANO

ACTIVIDAD:

1. Proyección de la temática de la semana anterior: 

a. Hacer lectura de la parábola de la biblia " LA PARÁBOLA DEL HIJO PRÓDIGO" escribir un resumen y un escrito sobre el mensaje central del texto bíblico.

b. Hacer un dibujo sobre el mensaje central de la lectura... el dibujo de media pagina

c. Hacer la sopa de letras sobre la parábola, pintándola con diferentes colores.

Semana #6. Educación Artística.

El claroscuro a lápiz 6B sobre papel

Técnica que consiste en aplicar los tonos básicos a un dibujo: del claro, el blanco al oscuro, el negro; pasando por los diferentes tipos de grises: gris claro, gris medio, gris oscuro.

Es un arte que se basa en producir efectos de luz, la cual es representada por el blanco del papel y efectos de sombras los cuales son elaborados por los distintos  tonos grises y el negro; para crear contrastes de luces y sombras en una imagen .

Responsabilidad de clase:
Práctica de la técnica de dibujo al claroscuro como  elemento del lenguaje artístico.

Ejercicio: Formato vertical dividir la hoja en dos partes. Elaborar la escala tonal al claroscuro donde aplico los tonos básicos: blanco,gris claro,gris medio,gris oscuro y negro.  luego me devuelvo: gris oscuro,gris medio, gris claro,blanco.
pasar del blanco al negro por los grises,del negro al blanco por los grises y así sucesivamente.

  

Nota: para el Grado 9°B, ésta actividad quedó aplazada, debido a que se convocó a reunión de padres de familia  con directores de grupo para elegir el representante de grupo en horario de 6:15 a.m a 8:00 a.m.

SEMANA N° 6

Se realizan ejercicios del álgebra de baldor, referente a la factorizacion.
Ver video.

SEMANA 6 ÉTICA Y VALORES 9°

SEMANA 6 ÉTICA Y VALORES 9°

TEMA: POSTURAS ÉTICAS EN LAS DIFERENTES COMUNIDADES 

OBJETIVOS:

* Contrastar diversas perspectivas respecto a posturas y problemas éticos de diferentes grupos y culturas.

* Reconocer el marco de la ética del respeto por la diferencia y la identidad propia.

ACTIVIDAD:

1. DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES DE LA PAGINA 16 Y 17 DEL LIBRO GUIA

EDUCACIÓN FÍSICA SEMANA 6 DEL 22 AL 26 DE FEBRERO

SEMANA 6

TEST DE FUERZA

ABDOMINALES 1 MINUTO:

Sentados,manos a la nuca y piernas flexionadas.

        Excelente....................40

        Bueno........................30

        Mediano......................20

        Bajo.........................15

        Malo......................... 8

FLEXIONES DE BRAZO:

       

        Excelente....................+ de 40

        Bueno........................de 25 a 40

        Medio........................de 15 a 25

        Bajo.........................de  5 a 15

        Malo......................... - de 5

PARA MUJERES

PARA HOMBRES

LUMBARES 1 MINUTO:

Manos a la nuca,pies sujetos,tendido prono.

        Excelente....................80

        Bueno........................65

        Mediano....................50

        Bajo........................ .30

        Malo.........................15

TEST DE LAS SENTADILLAS ISOMÉTRICAS CONTRA LA PARED 

Sirve para medir la fuerza de la musculatura de los cuádriceps. Su ejecución se realiza con la espalda apoyada contra la pared en posición de semisentadillas, con las rodillas flexionadas en 90º sin sobrepasar la punta de los pies, y éstos separados al ancho de hombros. Mantenga la posición el mayor tiempo posible. 

SEMANA 05 FILOSOFÍA

EVALUANDO LO VISTO

Durante esta clase se realizó básicamente las siguientes actividades:

1. Pequeño repaso del vocabulario filosófico

2. Elaboración de prueba

3. Revisión de errores en la prueba y explicación de la forma de calificar

4. Terminación del documento que se inicio la clase anterior

5. Socialización del taller 

6. Explicación de las edades 

TRABAJO DE PROFUNDIZACIÓN

 Prestación de trabajo escrito sobre las diferentes disciplinas de la Filosofía y su respectiva explicación.

Física Semana 5

Durante esta semana se realizó la conversión de unidades de tiempo y velocidad. para mejor entendimiento y adquisición de las competencias ver

SEMANA # 5 ESPAÑOL

SEMANA # 5

FEBRERO 15 FEBRERO 19

TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA: "EL DRAGÓN DEL BOSQUE"

En un pueblecito situado en un lugar muy lejano ocurrió un día, que en el bosque apareció un dragón gris del tamaño de una ballena. El dragón era de apariencia muy fea. La cabeza parecía una gran capa de escamas. Su cuerpo largo, arrugado y gris, causaba mucho miedo. Tenía seis patas que eran muy grandes y estas terminaban en tres afiladas garras. Un leñador que vio al terrible dragón fue al pueblo y dijo: ¿He visto un gran dragón que lanzaba llamas por la boca! Nadie le creyó, pero al cabo de unos días vieron al dragón quemando una cabaña con las llamas de su boca. Al día siguiente el rey hizo poner unos carteles que decían; Ofrezco un saco de oro al que consiga traer, vivo o muerto al dragón Todo el pueblo dijo; ¡Esto es posible; vale más que nos marchemos antes que nos atrape a todos! Pero un joven llamado Pedro, que tenía 21 años y era muy encantador dijo; Más vale que lo matemos nosotros a él que él a nosotros, y no escaparnos como tontos. Pero el pueblo no le quiso ayudar, y Pedro marchó solo en busca del dragón Al llegar al bosque vio a aquella fiera durmiendo bajo un gigantesco árbol y se subió a el con una bolsa de grandes piedras. Cuando el dragón despertó le tiro una piedra en la cabeza y el dragón dijo: ¿Qué mosca me ha picado? Debe ser una mosca muy grande, o si no habría sentido la picada. Al cabo de un rato le tiro otra y el dragón, más molesto, rugió; ¡Caramba con la mosca! ¡Debe ser muy peligrosa! Entonces Pedro le tiro la piedra más gorda en la cabeza, y el dragón dijo entre rugidos espantosos: ¡Voy a matar a esta mosquita atrevida!, a ver si de esta manera no me molesta más. Mientras decía esto sacaba llamas por la boca llenando el aire y los arboles de fuego. Pedro, que era un gran deportista, dio un gran salto y se escapó de las llamas. Entre tanto el dragón, de tanta rabia que tenía estaba distraído y se vio rodeado de fuego por todas partes y, como no pudo salir a tiempo, murió quemado, mientras daba unos gritos tan terribles que llegaron a oídos del rey. El rey dio el saco de oro a Pedro y, además, le dijo que si se casaba con su hija.

SEMANA N° 5

Explicación sobre factorización.
Ver Video.

SEMANA 5 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9º

SEMANA 5 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9º

TEMA: LA CONCIENCIA ÉTICA Y EL JUICIO MORAL.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

* Identificar la estructura moral del ser humano.

* Analizar los dilemas morales a los cuales se ve enfrentado el ser humano.

ACTIVIDADES:

1. Exposición magistral de la temática. 

2. Lectura de la Biblia texto: 

Lucas 15:11-32

Parábola del hijo pródigo

11 También dijo: Un hombre tenía dos hijos;

12 y el menor de ellos dijo a su padre: Padre, dame la parte de los bienes que me corresponde; y les repartió los bienes.

13 No muchos días después, juntándolo todo el hijo menor, se fue lejos a una provincia apartada; y allí desperdició sus bienes viviendo perdidamente.

14 Y cuando todo lo hubo malgastado, vino una gran hambre en aquella provincia, y comenzó a faltarle.

15 Y fue y se arrimó a uno de los ciudadanos de aquella tierra, el cual le envió a su hacienda para que apacentase cerdos.

16 Y deseaba llenar su vientre de las algarrobas que comían los cerdos, pero nadie le daba.

17 Y volviendo en sí, dijo: !!Cuántos jornaleros en casa de mi padre tienen abundancia de pan, y yo aquí perezco de hambre!

18 Me levantaré e iré a mi padre, y le diré: Padre, he pecado contra el cielo y contra ti.

19 Ya no soy digno de ser llamado tu hijo; hazme como a uno de tus jornaleros.

20 Y levantándose, vino a su padre. Y cuando aún estaba lejos, lo vio su padre, y fue movido a misericordia, y corrió, y se echó sobre su cuello, y le besó.

21 Y el hijo le dijo: Padre, he pecado contra el cielo y contra ti, y ya no soy digno de ser llamado tu hijo.

22 Pero el padre dijo a sus siervos: Sacad el mejor vestido, y vestidle; y poned un anillo en su mano, y calzado en sus pies.

23 Y traed el becerro gordo y matadlo, y comamos y hagamos fiesta;

24 porque este mi hijo muerto era, y ha revivido; se había perdido, y es hallado. Y comenzaron a regocijarse.

25 Y su hijo mayor estaba en el campo; y cuando vino, y llegó cerca de la casa, oyó la música y las danzas;

26 y llamando a uno de los criados, le preguntó qué era aquello.

27 Él le dijo: Tu hermano ha venido; y tu padre ha hecho matar el becerro gordo, por haberle recibido bueno y sano.

28 Entonces se enojó, y no quería entrar. Salió por tanto su padre, y le rogaba que entrase.

29 Mas él, respondiendo, dijo al padre: He aquí, tantos años te sirvo, no habiéndote desobedecido jamás, y nunca me has dado ni un cabrito para gozarme con mis amigos.

30 Pero cuando vino este tu hijo, que ha consumido tus bienes con rameras, has hecho matar para él el becerro gordo.

31 Él entonces le dijo: Hijo, tú siempre estás conmigo, y todas mis cosas son tuyas.

32 Mas era necesario hacer fiesta y regocijarnos, porque este tu hermano era muerto, y ha revivido; se había perdido, y es hallado.

SEMANA 5 ÉTICA Y VALORES 9°

SEMANA 5 ÉTICA Y VALORES 9°

TEMA: POSTURAS ÉTICAS EN LAS DIFERENTES COMUNIDADES 

OBJETIVOS:

* Contrastar diversas perspectivas respecto a posturas y problemas éticos de diferentes grupos y culturas.

* Reconocer el marco de la ética del respeto por la diferencia y la identidad propia.

DESARROLLO 

1. Explicación magistral tema 1 libro guía: Talleres de Educación ética y valores humanos con énfasis en cívica y urbanidad".

Temática: las formas del conflicto, pag 12 y 13 libro guía

2. Lectura personal: LOS CONFLICTOS EN LA FAMILIA