SEMANA DEL 31 DE OCTUBRE AL 4 DE NOVIEMBRE
lunes, 31 de octubre de 2016
SEMANA 37 ÉTICA Y VALORES 9º
SEMANA 37 ÉTICA Y VALORES 9º
TEMA: EL TRABAJO DIGNIFICA AL HOMBRE
OBJETIVO: reflexionar sobre la importancia del trabajo para el desarrollo integral del ser humano.
“EL HOMBRE ESTÁ DESTINADO Y LLAMADO AL
TRABAJO”
El trabajo es un
derecho de toda persona. La sociedad, por tanto, debe “ayudar a los ciudadanos
a procurar un trabajo y un empleo
El trabajo también es
un deber.
EL VALOR HUMANO DEL
TRABAJO
El trabajo dignifica a
la persona por sencillo que sea. Promueve Valores como:
1. Proporciona el
sustento diario, permitiendo vivir con dignidad
2. Engrandece a la
persona. El trabajo da solución a la necesidad que tiene el hombre de realizar
una obra.
3. El trabajo es un
bien del hombre por que mediante el se hace más y mejor hombre.
4. Es un bien para la
sociedad por que cuando un hombre trabaja sea cual sea su trabajo desde que sea
honesto le está aportando algo a la sociedad.
EL VALOR CRISTIANO DEL
TRABAJO
El trabajo nos hace
participes de la obra del creador ya que por medio de él podemos cuidar y
proteger la creación, también nos permite honrar al creador por medio de
nuestro trabajo.
LA VIDA LABORAL
La vida profesional
nos ocupa una gran parte de nuestra existencia. Para algunas personas el
trabajo es una obligación impuesta el trabajo es algo enteramente
distinto.
El trabajo es la
expresión creativa del ser humano. Trabajar es expresar las capacidades que hay
dentro. Así es una expresión de uno mismo que es útil
EL ÉXITO PROFESIONAL
Muchas veces el
trabajo se vive sólo como un instrumento para demostrar el propio valor, para
conseguir un prestigio.
El verdadero sentido
del éxito profesional dependerá de la eficacia real, el trabajo puede ser un
medio de servicio, un medio de crear algo que es útil a los demás sólo yo puedo
hacer de aquella manera óptima.
LA ÉTICA COMO
COMPETENCIA LABORAL
Es ética como elemento
de optimización de las competencias profesionales en el trabajo en tanto
capacidad para hacer eficazmente algo. Es decir, un saber hacer una determinada
manera, basado en determinados principios y hacia determinados objetivos, como
veremos a continuación.
VALORES EN LA ÉTICA
LABORAL
*La prudencia: Saber determinar en cada situación lo que tiene que hacer.
*Confidencialidad: Capacidad para guardar el secreto profesional.
*La abnegación y la
entrega: realizar el trabajo sin esperar
nada a cambio.
*Responsabilidad: realiza libremente su trabajo con empeño y dedicación.
*Honestidad: transparente en sus relaciones sociales, cuando no acude a la mentira
TALLER
1.
Determine el concepto de valor.
Es todo lo bueno en el
ser humano, todo lo venerable y que merece un reconocimiento por sí
mismo. Todo valor exige una relación con la persona.
2. Explique cómo se clasifican los valores.
Los valores se
clasifican en:
*Morales: que abarcan
toda la vida del ser
*Religiosos: hace
referencia a lo trascendente y a Dios
*Estéticos: hacia los
valores externo y materiales
*Sociales: relación
entre unas personas y las otras
3. Establezca un paralelo entre valor y virtud.
Valor:
· Aquello que es
aceptable en el ser.
· Constituye un bien
para la persona.
· Señala condiciones
para la realización autentica de la persona.
Virtud:
· Hace referencia a la
fuerza del hombre y de su poder.
· Disposición habitual
y firme de hacer las cosas.
· Es objetiva aunque
lo que encontramos es a la persona como tal.
4. Explique cómo se comunican los valores.
Los valores se
comunican por medio de la persona ya que necesitan un ámbito.
SEMANA 37 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9º
SEMANA 37 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9º
TEMA: REFLEXIÓN SOBRE LA FE
OBJETIVO: Reflexionar con los estudiantes sobre la importancia de la fe en la vida de cada ser humano.
ACTIVIDAD:
REFLEXIÓN
Vida después de la vida
Carlos es de esas personas a los que les cuesta creer en la existencia de Dios y todo lo relacionado con lo espiritual, es decir, le es difícil creer en lo que no se ve y menos en la vida después de la muerte.
Pensé que tenía por delante una tarea muy difícil, pero que de alguna manera me las ingeniaría para hacerle entender la existencia de Dios y la vida después de la vida.
Se me ocurrió, que a través de algunos ejemplos, podía captar la atención de mi amigo, y comencé con una pregunta.
-¿Crees en la existencia del aire, tan necesario para nuestra vida?
-Claro, si no existiera no podríamos vivir, es muy necesario para que podamos respirar.
Vamos bien me dije.
-Entonces, sí crees que existe, ¿Por qué no me dices que forma tiene, de qué color es, podrías guardarlo en un recipiente?
Antes que me respondiera, le di otros ejemplos: Mira, le dije, en este momento estamos conversando, escuchamos nuestras voces pero no podemos ver nuestras palabras. Si miramos hacia el espacio sólo vemos el cielo, pero ¿te imaginas los miles de millones de mails, mensajes de texto, llamadas telefónicas, fotos, informaciones, que están circulando?... si fueran visibles, tal vez no podríamos ver el sol.
-¿Crees en la existencia del aire, tan necesario para nuestra vida?
-Claro, si no existiera no podríamos vivir, es muy necesario para que podamos respirar.
Vamos bien me dije.
-Entonces, sí crees que existe, ¿Por qué no me dices que forma tiene, de qué color es, podrías guardarlo en un recipiente?
Antes que me respondiera, le di otros ejemplos: Mira, le dije, en este momento estamos conversando, escuchamos nuestras voces pero no podemos ver nuestras palabras. Si miramos hacia el espacio sólo vemos el cielo, pero ¿te imaginas los miles de millones de mails, mensajes de texto, llamadas telefónicas, fotos, informaciones, que están circulando?... si fueran visibles, tal vez no podríamos ver el sol.
Carlos, con mirada de asombro, me preguntó:
-¿Y todo esto qué tiene que ver, qué intentas decirme con estos ejemplos?
-Que aunque haya cosas que no se ven ¡¡existen!! Y aprovechando su interés, continué diciéndole:
-Así es Dios. Él es real, está en todo lugar, pero como el aire, no se ve. Sólo podemos experimentar su presencia en nuestras vidas a través de la fe. A propósito, ¿Sabes que significa esta palabra? Creer en lo que no se ve.
-¿Y todo esto qué tiene que ver, qué intentas decirme con estos ejemplos?
-Que aunque haya cosas que no se ven ¡¡existen!! Y aprovechando su interés, continué diciéndole:
-Así es Dios. Él es real, está en todo lugar, pero como el aire, no se ve. Sólo podemos experimentar su presencia en nuestras vidas a través de la fe. A propósito, ¿Sabes que significa esta palabra? Creer en lo que no se ve.
En ese momento mi compañero, quiso saber sobre los misterios de la vida, y me dijo:
-Muchas veces me han hablado que la vida continúa después de la muerte física. He pensado mucho sobre esto, pero me cuesta creer, porque nadie ha regresado para contarlo.
-Eso es lo que dice la mayoría de la gente, pero yo te digo que hay un gran error en esa creencia, porque hay un hombre que si volvió de la muerte y ese hombre se llama Jesús.
-Muchas veces me han hablado que la vida continúa después de la muerte física. He pensado mucho sobre esto, pero me cuesta creer, porque nadie ha regresado para contarlo.
-Eso es lo que dice la mayoría de la gente, pero yo te digo que hay un gran error en esa creencia, porque hay un hombre que si volvió de la muerte y ese hombre se llama Jesús.
También dicen que ya pasaron más de dos mil años y tal vez lo que dice la Biblia no sea tan real como algunos creen. Sin embargo, creemos ciegamente en los libros que narran las vidas de Colón, Napoleón, San Martin y tantos grandes hombres de la historia de la Humanidad, que pasaron por este mundo hace cientos de años y damos crédito de todo lo que han aportado y a quienes escribieron sobre sus biografías.
¿Entonces por qué no creer que Dios vino a este mundo en la persona de Jesús para dejarnos no sólo un mensaje de vida, sino además una esperanza de vida eterna?
¿Entonces por qué no creer que Dios vino a este mundo en la persona de Jesús para dejarnos no sólo un mensaje de vida, sino además una esperanza de vida eterna?
- Hasta aquí todo bien, pero ¿Cómo creer que la vida continúa, una vez que hayamos muerto? Yo creo que mi vida se terminará cuando me muera.
- Tu cuerpo no es tu vida, por el contrario tu cuerpo contiene la vida, esa vida que nunca deja de ser.
- Explícame, cómo es eso.
- Volviendo a los ejemplos: la vida es como una persona que vive en una casa muy deteriorada. Un día viene el dueño de un palacio y te dice: tienes que venir conmigo porque esta casa ya es muy vieja y está a punto de desplomarse. Entonces te lleva a vivir a su mansión, un lugar asombroso.
- Estoy empezando a comprender, aunque me es difícil.
- Claro, le contesté, con nuestra mente humana jamás vamos a poder entenderlo, estas cosas sólo se pueden creer y comprender a través de la fe.
- Tu cuerpo no es tu vida, por el contrario tu cuerpo contiene la vida, esa vida que nunca deja de ser.
- Explícame, cómo es eso.
- Volviendo a los ejemplos: la vida es como una persona que vive en una casa muy deteriorada. Un día viene el dueño de un palacio y te dice: tienes que venir conmigo porque esta casa ya es muy vieja y está a punto de desplomarse. Entonces te lleva a vivir a su mansión, un lugar asombroso.
- Estoy empezando a comprender, aunque me es difícil.
- Claro, le contesté, con nuestra mente humana jamás vamos a poder entenderlo, estas cosas sólo se pueden creer y comprender a través de la fe.
También le hice saber que si bien todos tenemos una vida, que abandona nuestro cuerpo en el momento de la muerte, no todos vamos a morar con Jesús eternamente. Sólo lo harán aquellos que tengan la convicción de que Él murió en la cruz del calvario y le hayan permitido que Él ser parte de sus vidas.
Mi amigo, que a esta altura se había convencido de mi exposición, me hizo una última pregunta:
- Tú realmente estás convencido de esa vida en el más allá, y vives esperanzado en esta fe, pero... ¿Qué pasaría si el día que tengas que partir de este mundo, no existiese nada de lo que crees? ¿Cómo te sentirías sabiendo que perdiste el tiempo?
- Si no hay nada, habré perdido el tiempo, pero, si es cierto, habré alcanzado todas las promesas de Dios. Ante la duda, prefiero seguir pensando y creyendo como hasta ahora. De todas formas, vivir de acuerdo a los principios de Dios, nunca me perjudicará ni a mí, ni a los que me rodean. Al contrario.
-Admiro tu fe, dijo Carlos, creo que voy aplicarla. Después de todo nosotros estamos tan limitados en nuestros pensamientos que no vale la pena perder el tiempo en aquellas cosas que solo están en el dominio de Dios. Creo que es hora de comenzar una amistad con Dios y dejar de pensar humanamente.
- Tú realmente estás convencido de esa vida en el más allá, y vives esperanzado en esta fe, pero... ¿Qué pasaría si el día que tengas que partir de este mundo, no existiese nada de lo que crees? ¿Cómo te sentirías sabiendo que perdiste el tiempo?
- Si no hay nada, habré perdido el tiempo, pero, si es cierto, habré alcanzado todas las promesas de Dios. Ante la duda, prefiero seguir pensando y creyendo como hasta ahora. De todas formas, vivir de acuerdo a los principios de Dios, nunca me perjudicará ni a mí, ni a los que me rodean. Al contrario.
-Admiro tu fe, dijo Carlos, creo que voy aplicarla. Después de todo nosotros estamos tan limitados en nuestros pensamientos que no vale la pena perder el tiempo en aquellas cosas que solo están en el dominio de Dios. Creo que es hora de comenzar una amistad con Dios y dejar de pensar humanamente.
Nos despedimos y me di cuenta que en aquel instante su cara era otra. En él había paz y esperanza, todo lo que se necesita para enfrentar las dificultades más duras de la vida.
« ¿Por qué nos cuesta tanto creer en lo que Dios nos dice y nos creemos cualquier cosa que otras personas cuentan, aunque sus vidas digan todo lo contrario?»
(Anónimo)
DIFERENTES POSTURAS FRENTE A DIOS Y LA RELIGIÓN
TALLER DE APLICACIÓN
Con base en la temática tratada en clase:
1. Explica por lo menos tres ejemplos de actitudes que observes en tu entorno que evidencien la presencia de un ateísmo práctico.
2. ¿Cuál es la diferencia entre un ateo y un gnóstico?
3. Enuncie por lo menos tres rasgos que identifican a un deísta.
4. ¿Crees que las políticas del Estado deben estar influenciadas por preceptos religiosos? Justifica tu respuesta.
5. ¿Qué piensas del hecho de cuestionar la autoridad religiosa y algunas de sus prácticas? ¿Cuál de ellas cuestionarías?
6. Enumere ejemplos en los cuales la Iglesia Católica interviene en asuntos políticos.
PARA INVESTIGAR
1. ¿Qué es un concordato? ¿Qué concordatos han habido en Colombia?
2. La influencia de la religión en la penalización del aborto
3. La posición de la Iglesia católica frente a la utilización de los métodos anticonceptivos?
TEMA: CIENCIA Vs RELIGIÓN RAZÓN Vs FE
Mucho se ha dicho que la religión y la ciencia siempre han sido enemigas, que la una contradice a la otra.
Lo que pocos conocen es que son dos formas diferentes de abordar el mundo, dos visiones totalmente distintas, pero no necesariamente contradictorias.
Para tener una visión más amplia de cómo están constituidas la ciencia y la religión, observa el siguiente cuadro y saca tus propias conclusiones:
CIENCIA
|
RELIGIÓN
|
1. Obtención de la verdad: Método científico
2. La ciencia es la misma para todos: es objetiva.
3. La verdad es: provisional.
4. Las pruebas: La observación y la experimentación.
5. Trata con el mundo natural
6. El escepticismo es un valor
|
1.Obtención de la verdad: Por revelación
2. Difiere por la cultura y la interpretación: es subjetiva.
3. La verdad es: absoluta
4. Las pruebas: ninguna.
5. Trata con el mundo espiritual.
6. La fe es el valor
|
El problema del enfrentamiento radica en el error de tratar de explicar las cosas religiosas desde la ciencia y las cosas de la ciencia desde la religión.
Es importante entender que tanto la ciencia como la religión presentan estatutos de verdad válidos de acuerdo o al lente con que se mire la realidad.
No todo científico se cierra frente a la posibilidad de la existencia de un mundo sobrenatural. Existen algunos que desde la misma razón han admitido el reconocimiento de lo divino como fundante de todas las leyes de la naturaleza.
ACTIVIDAD:
Investiga por lo menos cinco científicos y su testimonio sobre la creencia en Dios
Resuelve los siguientes puntos:
1. ¿Cuáles testimonios te impactaron más y por qué?
2. Elabora dos escritos de una página cada uno: el primero donde imagines un mundo sin la ciencia y el segundo donde cuentes un mundo donde no exista la religión.
SEMANA #37. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.
Esta semana continúan con la elaboración del Collage.
EL COLLAGE
Viene del francés coller, que significa pegar. Ejercicio: realizar un collage utilizando periódicos, láminas de revistas etc. Evalúo la creatividad e imaginación para realizar la composición.
Aquí tienen algunas ideas, trata de elaborar uno propio, bien original.
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGytd8D64nZbEs7zyNh0rBPBAQZy9kOxxe56TqpEiuOW_rM2Qgq8OCt5xI9dRG0a5eq52w7PS42jHZdPMY1O5j4VRX41O4tNCp3WB7g6BOYuAeJytQmMFt_YGUljFF_ASftYYmxT_m4uI/s1600/classic_rock_collage_by_apc2k7.jpg
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SEMANA #36. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
EL COLLAGE
Viene del francés coller, que significa pegar. Ejercicio: realizar un collage utilizando periódicos, láminas de revistas etc. Evalúo la creatividad e imaginación para realizar la composición.
Observación: éste ejercicio aplica para 9°A- queda aplazada la actividad para 9°B ya que el viernes 28 de octubre salieron para el parque explora.
Observación: éste ejercicio aplica para 9°A- queda aplazada la actividad para 9°B ya que el viernes 28 de octubre salieron para el parque explora.
Aquí tienen algunas ideas, trata de elaborar uno propio, bien original.
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jueves, 27 de octubre de 2016
Semana 36
Durante esta semana se trabaja la ley de Boyle, para un mejor entendimiento, ver el siguiente vídeo:
martes, 25 de octubre de 2016
lunes, 24 de octubre de 2016
EDUCACIÓN FÍSICA SEMANA 37
SEMANA DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE
BENEFICIOS DE LA PRACTICA DEL ATLETISMO
BENEFICIOS DE LA PRACTICA DEL ATLETISMO
- BENEFICIOS DE LA PRÁCTICA DEL ATLETISMO
- El atletismo es una actividad física integrada por acciones naturales como la carrera, el salto y el lanzamiento. Históricamente se remonta a la antigüedad clásica. En los Juegos Olímpicos modernos constituye el elemento más importante.
- RELACIÓN CON LOS DEMÁS DEPORTES
- El Atletismo se puede definir de una forma sencilla como el conjunto de deportes individuales, que comprende: carreras, saltos y lanzamientos, considerado mundialmente como la base elemental de todos los demás deportes, ya sea individual o de conjunto. Los beneficios de este deporte son innumerables para con los demás deportes; y es que con la práctica de éste desarrollamos habilidades que nos servirán en otras disciplinas deportivas, como ejemplo: velocidad y resistencia por medio del entrenamiento de la carrera, fuerza la que desarrollamos en los lanzamientos, y potencia la que es necesaria en los saltos. Estas 3 disciplinas del atletismo (carrera, salto y lanzamientos), si nos damos cuenta tienen la esencia de los que son todos los demás deportes, pues no habrá ningún deporte que pueda dejar a un lado alguna de estas características.
- ATLETISMO Y SALUD
- Estamos ante un deporte que conlleva multitud de efectos beneficios sobre nuestro organismo: ‰ Disminuye la frecuencia cardiaca y aumenta el tamaño del corazón, con lo cual mejora el riego sanguíneo. ‰ Los huesos se hacen más fuertes. ‰ Disminuye el porcentaje de grasa corporal. ‰ Se mejora el sistema inmunitario, por lo que aumenta la resistencia a las infecciones. ‰ Se estimula el desarrollo muscular, pues se genera más hormona del crecimiento. ‰ Y a nivel cognitivo el niño/a aprende valores como la perseverancia, la lealtad, el esfuerzo, la fuerza de voluntad, la cooperación, etc
SEMANA 36 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9º
SEMANA 36 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9º
TEMA: TALLER SOBRE LA PELÍCULA "LA GUERRA DE LOS BOTONES"
OBJETIVO: Reflexionar sobre el valor de la paz y la solución de problemas para la convivencia social.
ACTIVIDAD:
1. Esta actividad de ética y valores se realizará de forma interdisciplinar con el área de educación religiosa. En el bloque de clases de la semana 35 veremos la película que tiene una duración de 1 hora y 35 minutos. Y en el bloque de la semana 36, realizaremos la plenaria de la película y el trabajo escrito sobre la misma.
SINOPSIS DE LA PELÍCULA
METODOLOGÍA:
EL CONTEXTO HISTÓRICO DE LA PELÍCULA
Trabajo en grupos en el cuaderno sobre La guerra de los botones,
Cada grupo tendrá como tarea asignada la búsqueda de información sobre un tema concreto:
Puesta en común: los representantes de cada grupo harán las aportaciones sobre la información recogida en el enlace anterior.
Analicemos los valores y contravalores de la película, indicando en qué momento de la película aparecen:
TEMA: TALLER SOBRE LA PELÍCULA "LA GUERRA DE LOS BOTONES"
OBJETIVO: Reflexionar sobre el valor de la paz y la solución de problemas para la convivencia social.
ACTIVIDAD:
1. Esta actividad de ética y valores se realizará de forma interdisciplinar con el área de educación religiosa. En el bloque de clases de la semana 35 veremos la película que tiene una duración de 1 hora y 35 minutos. Y en el bloque de la semana 36, realizaremos la plenaria de la película y el trabajo escrito sobre la misma.
SINOPSIS DE LA PELÍCULA
Mientras la tierra se ve sacudida por los terribles sucesos de la Segunda Guerra Mundial, otra guerra se libra en un pequeño rincón del campo francés. Los chicos de los pueblos vecinos de Longeverne y Velrans siempre se han odiado. No pelean por ningún motivo especial. Simplemente, no quieren ver a sus vecinos cerca de donde ellos viven. En una de esas batallas, Lebrac, un chico de trece años de Longeverne, conflictivo pero de gran corazón, tiene una idea brillante: arrancar todos los botones de las ropas de los prisioneros que tomen, para que vuelvan a sus casas medio desnudos, vencidos y humillados. Se ha declarado la 'guerra de los botones' y el pueblo que reúna el mayor número de botones será declarado vencedor.
VALORES:
AMISTAD: Es una relación afectiva entre dos o más personas. La amistad es una de las relaciones interpersonales más comunes que la mayoría de las personas tiene en la vida. La amistad se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia y trascendencia. La amistad nace cuando las personas encuentran inquietudes comunes. Hay amistades que nacen a los pocos minutos de relacionarse y otras que tardan años en hacerlo. La verdadera amistad dura toda la vida.
PAZ: La paz en su acepción más extendida se limita a la situación de “no-guerra”, pero hay que ir hacia un concepto más positivo y dinámico de la paz que deje de afectar sólo a la política y llegue a todos los ámbitos personales y sociales. Por tanto debe ser entendida como un proceso dinámico y permanente, caracterizado por el sosiego, la tranquilidad, la justicia social, la ausencia de violencia y la igualdad y reciprocidad en las relaciones, capaz de regenerar el conflicto tratándolo desde una perspectiva creativa y conciliadora que lo aparte de la violencia mediante análisis, regulación y resolución.
SOLIDARIDAD: La solidaridad es una de las bases de la naturaleza social del ser humano, pues hace referencia a los lazos sociales que unen a los miembros de una sociedad entre sí. En este sentido, la solidaridad se define como la colaboración mutua entre las personas, y se refiere al sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes.
CONTRAVALORES: Racismo, xenofobia, crueldad, guerra, castigo físico, cobardía, traición, opresión.
OBJETIVOS:
· Motivar el visionado antes de su inicio para preparar la recepción de la producción audiovisual.
· Sintetizar los elementos principales técnicos y artísticos de la película.
· Realizar un relato breve que comprenda el inicio, desarrollo y desenlace de la historia.
· Diferenciar los personajes principales de los secundarios y describir las características principales.
· Identificar el lugar donde se desarrolla la acción.
· Iniciarse en el lenguaje audiovisual.
· Relacionar la película con otras películas que traten el mismo tema.
· Descubrir los valores de la película.
CONTENIDOS:
· El lugar donde se desarrolla la película.
· La historia.
· Los personajes.
· El lenguaje audiovisual.
· Los valores.
METODOLOGÍA:
I.- Actividades previas al visionado de a la película.
EL CONTEXTO HISTÓRICO DE LA PELÍCULA
Trabajo en grupos en el cuaderno sobre La guerra de los botones,
Cada grupo tendrá como tarea asignada la búsqueda de información sobre un tema concreto:
· Grupo 1: Las características de la Escuela Primaria a finales del siglo XIX.
· Grupo 2: El período de la ocupación nazi y la milicia francesa.
· Grupo 3: La situación de los niños judíos.
· Grupo 4: Los prisioneros de guerra.
· Grupo 5: La España de 1940.
Puesta en común: los representantes de cada grupo harán las aportaciones sobre la información recogida en el enlace anterior.
II.- Visionado de la película.
1. Breve explicación introductoria de la película.
2. Dirigir la atención a la búsqueda de planos y el significado de la música en la película. Consultar información sobre el Lenguaje Audiovisual y en el siguiente enlace: www.slideshare.net/adurbecondita/el-lenguaje-del-cine
3. Revisionado de escenas interesantes durante las actividades posteriores al visionado (si se cree conveniente).
III.- Actividades posteriores al visionado.
En pequeño grupo o bien a nivel individual contestarán a las siguientes preguntas relacionadas con la comprensión general, los valores y el lenguaje audiovisual.
¿QUÉ SUCEDE?
¿QUÉ SUCEDE?
1. Los hermanos Gibus se encuentran por el camino que les lleva al pueblo a otros chicos, ¿qué le dicen? ¿Por qué el mayor dice que no hay peor insulto que el llamarles “gallina”? ¿Qué significa para ellos?
2. ¿Quién es el jefe de la pandilla de chicos de Longeverne? ¿Y el de Velrans?
3. Los chicos van a la escuela del pueblo ¿cómo es? ¿Cómo se llama?
4. Llega una niña de la ciudad llamada Violette, ¿qué relación establece con Lebrac?
5. Cuando organizan las luchas entre los chicos de los dos pueblos vecinos, ¿cómo se toman el botín?
6. ¿Cómo ayuda Violette a Lebrac cuando aparece con toda su ropa sin botones?
7. Lebrac se rebela contra su padre hasta que descubre un secreto, ¿cuál es? ¿Qué sentimientos le embargan?
8. Violette también tiene un secreto. Explícalo.
9. El profesor tiene un papel en la resistencia, su nombre clandestino es “Pitágoras”, ¿cómo ayuda a Simón y a Violette?
10. Ante momentos de lucha contra el colaboracionismo, ¿qué papel tiene L´Aztec para salvar de los nazis a Violette?
EL LUGAR
1. ¿En qué país europeo se desarrolla la acción? Describe el ambiente rural y los bellos paisajes que aparecen en la película.
LOS PERSONAJES
1. Escribe una característica de los siguientes personajes:
o LEBRAC:
o L’AZTEC:
o EL PEQUEÑO GIBUS:
o VIOLETTE:
o LACRIQUE:
o LANTERNE:
o EL NIÑO TRAIDOR BACAILLÉ:
o SIMONE:
o EL PROFESO:
o EL PADRE DE LEBRAC:
2. Algunos personajes como Violette, el padre de Lebrac y el profesor ocultan cosas ¿Por qué?
LOS VALORES
Analicemos los valores y contravalores de la película, indicando en qué momento de la película aparecen:
o PAZ:
o AMISTAD:
o SOLIDARIDAD:
o RACISMO Y XENOFOBIA:
o CRUELDAD:
o TRAICIÓN:
2. ¿Te ha gustado la película? ¿Por qué?
3.
4. Busca en la película tres momentos en los que se reflejan los tres valores de la Revolución francesa: Libertad, igualdad y fraternidad.
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